Caminante no hay camino: el maestro como alumno

El regreso a la escuela siempre es algo emocionante ya que nos mueve diversas fibras en nuestro interior, nuevas sensaciones, experiencias, conocer nuevas personas, y todo es mas intenso cuando el que regresa a la escuela es el maestro. Cuando toda la vida académica se ha llevado en un salón, el tomar clases en una aula virtual es una experiencia difícil de describir, pero que por si misma nos hace aprender y entender que las clases deben ser muy diferentes, que estamos en una nueva era en donde nuestros estudiantes deberán ser habilitados para interactuar en una sociedad del conocimiento que le exigirá renovarse continuamente, igual que a los maestros.

Pues bien, henos aquí, empezando el modulo 2 de la especialidad en competencias docentes. ¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿Nos conocemos más? ¿En que hemos cambiado? ¿Qué es lo que ahora sabemos de nosotros como profesionistas y educadores? Comparto con ustedes estas reflexiones sobre lo que he aprendido en el modulo 1 además de fortalezas y debilidades.

1. Identidad docente.

En este tema siento que aprendí a reflexionar y valorar mi actividad docente, además de conocer los fundamentos básicos de la RIEMS, los retos que enfrenta el nivel medio superior y que finalmente darán dirección en gran medida a nuestro trabajo como son: la cobertura, el mejoramiento de la calidad y la equidad. En lo personal me gusto el texto “La aventura de ser maestro” de Esteve, en donde señala que el maestro aprende por ensayo y error, pero, sin embargo, la experiencia lo ayuda a consolidarse y formar un personalidad profesional que le permite enfrentarse al grupo y lograr mayor eficiencia en el proceso enseñanza – aprendizaje. En esta reflexión sobre la actividad docente, me he dado cuenta de la importancia de que la educación sea pertinente, que contribuya al crecimiento del muchacho, le ayude a descubrir y conocer lo que le interesa y que conozca el mundo que lo rodea y se desempeñe apropiadamente en el, de ahí la importancia de que nosotros como profesores debemos estar mejor capacitados para apoyar a nuestros estudiantes de tal manera que puedan alcanzar sus metas.

2. Tendencias y modelos educativos

La reforma esta inmersa en un marco global en donde se privilegia el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes, por lo cuál se ha creado un marco curricular común que permitirá a todos los subsistemas de educación media superior conservar su identidad y planes de estudios, pero que deberá generar en el estudiante las mismas competencias genéricas. En este apartado entendí que la educación debe ser dinámica, debe estar cambiando constantemente al ritmo que demande la sociedad, por lo que es necesario priorizar el aprender a aprender. Las competencias genéricas permitirán al estudiante adquirir habilidades que le permitan crecer y desarrollarse a lo largo de su vida, por lo que será importante emplear actividades y estrategias que permitan esa habilitación de las competencias.

3. Dimensiones de la práctica docente

Para mí fue de los temas más interesantes. Aquí aprendí las características de los diferentes modelos educativos como el tradicional, la escuela nueva, el conductismo, el constructivismo entre otras, la forma en que ha cambiado el papel del profesor y el alumno, la enseñanza y aprendizaje, y sobre todo, pude contrastar mi propio accionar docente con cada uno de los modelos, con lo cual me pude dar cuenta que todavía tengo algo de tradicional y conductista, lo cuál me motiva a aprender más y transformar mi práctica docente. Comprendí la importancia que tiene la influencia del grupo de amigos sobre los estudiantes, la cual puede ser benéfica o perjudicial, los cambios en el rendimiento académico que son naturales en esta etapa y sobre todo, la importancia del autoconcepto, el que cuando un alumno tiene una buena impresión de si mismo, adquiere la confianza necesaria para desempeñarse mejor académicamente. Los resultados del ejercicio de autoconcepto me sorprendieron. En la encuesta que hice me observe que los estudiantes tienen buena opinión de si mismos, aunque yo siempre he considerado que tienen baja autoestima. Entonces entendí que juntos, lo que piensan de si mismos y la autoestima son dos vertientes del autoconcepto, y la diferencia entre un autoconcepto real y el autoconcepto ideal, el cual esta perneado por las expectativas que tiene la sociedad sobre el estudiante. Espero profundizar un poco más en este tema tan interesante.

4. Propuesta de intervención e innovación.

Finalmente aprendí las característica de una Web Quest, que es una metodología de aprendizaje que nos lleva a aprender el uso de nuevas tecnologías y que además implica que el estudiante haga una investigación guiada y la presente utilizando estas mismas tecnologías, lo cuál me lleva a reflexionar sobre el abismo que existe entre la forma en que se daban las clases y como deben ser ahora, en el que la planeación será la piedra angular. Aunque se realizo un ejercicio de diseño de una Web Quest, creo que me falta todavía práctica y experiencia para emplear esta metodología con mis alumnos,

5. Fortalezas y debilidades.

Después de realizar el ejercicio del autodiagnóstico, considero que mis fortalezas se encuentran principalmente en los rubros manejo de grupo y dominio de la materia. En este sentido considero que he logrado mantener una relación cercana y muchas veces afectiva con los alumnos, de mucha confianza pero sin pecar en excesos y acepto las críticas para tratar de mejorar la clase y el ambiente en la clase. Procuro mantenerme actualizado. Me he desempeñado como prestador de servicios profesionales en acuicultura y siento que, de esta manera he encontrado la forma de mantenerme cercano a las necesidades de productores y es algo que puedo transmitir en el aula, además de que he impartido la materia de química por 19 años y he tenido la oportunidad de ser docente de la misma en el nivel superior.

Mis debilidades se encuentran en la planeación y en la evaluación. No conozco mucho sobre planeación por competencias y creo que también me falta trabajar las aplicaciones fuera del contexto de la clase, sobre todo en química I. Pocas veces desarrollo actividades complementarias para alumnos que tienen bajo nivel., además de que no fomento la autoevaluación, que serán los aspectos en los que mas fuerte tendré que trabajar.